本文摘要：我的孩子刚上初中，但是性格很高傲，对老师的一点小的错误总是反感、老实，甚至行径对付。如果不讨厌这个老师，放学就不讲课，作业也不只想已完成，学习成绩当然一落千丈。 对家长的话就更加不听得了，我们也告诉要多希望她，但是在我们眼里就怎么也没什么她有什么优点!所以我们希望得也较为较少，她有很高的理想，将来还想要做到心理医生呢!可是就是不希望，缺少自学动力，我们该怎么协助她呢? 一位家长大家都告诉服务行业在对待顾客时必须遵从服务忌语，可是，教育孩子时我们否更加应当留意方式方法呢？

我的孩子刚上初中，但是性格很高傲，对老师的一点小的错误总是反感、老实，甚至行径对付。如果不讨厌这个老师，放学就不讲课，作业也不只想已完成，学习成绩当然一落千丈。

对家长的话就更加不听得了，我们也告诉要多希望她，但是在我们眼里就怎么也没什么她有什么优点!所以我们希望得也较为较少，她有很高的理想，将来还想要做到心理医生呢!可是就是不希望，缺少自学动力，我们该怎么协助她呢?　　一位家长大家都告诉服务行业在对待顾客时必须遵从服务忌语，可是，教育孩子时我们否更加应当留意方式方法呢？然而，在现实生活中，孩子们遭遇到的是另一种情形。因为每一个有责任心的老师都会对自学领先的孩子有一种“恨铁不成钢”的心情，但是，有些老师传达这种心情的方式并不得法，不仅没起着增进孩子自学的起到，反而相当严重损害了孩子的自尊心和自信心。

我们在心理咨询中心听见了不少孩子的责怪:　　“别的小朋友都有手拉手的信，就我没，我可想要给希望工程的朋友写信给和寄钱了!可是因为我顽皮，老师不想我参与。”　　“我有一天生病休假没有去上学，第二天上学时，老师就说道我不来好呢!因为我纪律很差，所以全班就我多余!”　　“我上课时没有只想讲课，老师竟然我别听得了，一个人在操场上跑步。

我也想要只想讲课，可是有时就是管不住自己。”　　“我的学习成绩很差，拉班上的分，老师完全天天要请求家长，让我去坎智商，说道再行不好好学，竟然我转学，可是哪个学校不愿要我呢?”　　有的老师在学生的日记本上批道:“写出得很差，你真为让老师沮丧，我很久不坚信你了!你总有一天也改为很差!”　　有些家长看见孩子作文中用词不当或计算出来粗心大意，就嘲讽嘲笑孩子，以为这样就可以鼓舞孩子的自学，只不过效果正相反。

有些孩子就是因为老师和家长的如此态度，而渐渐丧失了自学的兴趣，因为他们总得到表彰和希望，面临一次又一次的挫折，孩子的自尊心自信心也大大降低。　　有的人有可能要责备孩子:那你为什么不只想讲课?为什么不遵守纪律?老师处罚你是应当的!这样的点子是缘于指出孩子是蓄意不好好学，学习态度不端正，为什么别的孩子能懂，他就敢?不拼命地教训敢!只不过，这些孩子虽然看起来都吴君如，但在自学能力上不存在障碍，他们并不是无意要和老师讨好，他们心里也告诉生气，但是因为有自身无法解决的障碍，所以必须老师更好的冷静和灵感，有的还必须专门的心理训练来协助孩子发展自学能力。心理学家研究找到，并不是每一个孩子一生下来就不具备了较好的自学能力，大部分孩子是沿着长时间的发展规律茁壮，而有10%^-30%的孩子由于先天和后天的一些原因(例如先兆流产、早产、难产、剖腹产、早期活动严重不足等)，造成了注意力不集中于、写出作业拖拉、粗心大意、写字偏旁部首反转、读者通畅、记不住生字、学习成绩劣等问题。面临这些孩子的问题，老师应当冷静地用科学的方法来训练和矫正孩子的自学障碍，而不是用非常简单蛮横的语言。

　　心理学家研究找到，语言是成人与孩子交流和教育的重要途径，可以说道，家长的语言内容和方式，传达了家长对孩子的态度，影响孩子的不道德，甚至将来的心理发展。

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